3月26日下午,，廈門大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師王洪才應(yīng)邀來我校作了題為《大學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵及其提升路徑》的專題報告,。各學(xué)院教學(xué)院長、專業(yè)負責(zé)人,、教研室主任及相關(guān)教師聽取了報告,。報告會由副校長李羽主持。
王教授結(jié)合自身的教學(xué)研究與實踐,，分享了他的最新研究成果,。他強調(diào)，針對當前大學(xué)教學(xué)中普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,、教學(xué)重知識傳授輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象,，需要對傳統(tǒng)教育理念作系統(tǒng)改變，提出大學(xué)教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵,。他認為,，教學(xué)的有效性體現(xiàn)在：大學(xué)教學(xué)目標是發(fā)展學(xué)生能力而非傳授為了知識，知識傳授是手段而非目標,；能力發(fā)展在于學(xué)生建構(gòu)了自己的知識,，它依賴于學(xué)生主動性能動性發(fā)揮；教師是引導(dǎo)者而非決定者,，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生實際,、知識發(fā)展狀況和社會需要設(shè)計課程，安排教學(xué)進程,；探究式學(xué)習(xí)是掌握知識最好的方法,，也是能力培養(yǎng)的根本途徑。隨后,，他從組織教師專業(yè)培訓(xùn),、建立教師交流平臺、加強學(xué)生輔導(dǎo)等方面提出了提升大學(xué)教學(xué)有效性的途徑,，同時對提升教學(xué)有效性主要優(yōu)選路徑和無效策略進行了對比分析,。
報告結(jié)束后，王洪才教授與與會教師展開了交流討論,，大家踴躍發(fā)言,，討論氣氛融洽。
王教授的專題報告理論聯(lián)系實際,，深入淺出,、內(nèi)容豐富，與會人員表示受益匪淺,。既進一步了解了大學(xué)教學(xué)有效性的理論,、實踐及其問題,，又為我校開展教育教學(xué)改革帶來了新的思路和方法，具有較大的借鑒和指導(dǎo)意義,。
